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　　高考一轮复习过半，不少考生遇到同样的问题，就是跟不上进度，掉队状态，眼看着2月各省一模/二模要考试了，二轮复习之前，如何能把成绩提起来，这是很多考生的问题，尤其是不少刚参加完统考的艺考生，对于他们来说，高三前半年基本没碰过文化课各科的书，面对一轮复习，也没有从头跟上，半中间才着急的赶回学校

　　- 一轮复习着重于基础知识的巩固。高中三年的知识点繁多复杂，一轮复习就像是一次全面的知识盘点。例如，在数学的一轮复习中，会从最基本的集合概念开始，逐步深入到函数、数列、三角函数、立体几何等各个板块。老师会详细讲解每个知识点的定义、性质、定理以及相关的基本运算方法。这种细致程度是其他轮次复习难以比拟的，为后续的复习奠定坚实的基础。

　　- 知识点之间的跨越度最小。这意味着老师会按照知识的内在逻辑顺序进行系统讲解。以物理学科为例，会先从基本的运动学概念如位移、速度、加速度开始，然后逐步引入牛顿运动定律，再到机械能守恒定律等。这种循序渐进且紧密相连的讲解方式，有助于学生构建完整的知识框架。

　　- 一轮复习的时间在三轮复习中是最长的。这给予了学生充分的时间去消化吸收每个知识点。例如，在英语的一轮复习中，老师会花费大量时间讲解词汇的用法、语法规则、基本的阅读和写作技巧等。学生有足够的时间去记忆单词、做语法练习、分析阅读文章结构等，从而扎实地提升自己的英语能力。

　　- 如果没有好好跟着老师复习，很可能会遗漏一些知识点。例如，在化学的一轮复习中，由于回学校晚或者上课不认真，可能会错过关于元素周期表中某些元素的特殊性质的讲解，或者没有听到化学键的形成原理等重要内容。这些遗漏的知识点就像知识链条上的缺失环节，会影响对整个化学知识体系的理解。

　　- 对老师讲过的知识点没有印象，更难以将它们串联起来。在历史的一轮复习中，老师会将各个历史时期的政治、经济、文化等方面的知识点进行串联讲解，如从古代中国的封建制度发展到近代西方列强的入侵以及中国的近代化进程等。如果没有好好听讲，就无法在脑海中形成这样一条清晰的历史脉络，各个知识点就会孤立存在，不利于知识的综合运用。

　　- 由于部分知识没有听到或没有记下来，课后又没有及时温习，就会导致这部分知识与后续知识点无法打通衔接。以生物学科为例，如果在一轮复习中没有掌握好细胞的基本结构和功能，那么在学习细胞的代谢过程如光合作用和细胞呼吸时，就会难以理解相关物质的运输和能量转换机制，因为这些后续知识是建立在细胞结构和功能的基础之上的。

　　- 在地理学科中，如果在一轮复习时没有理解地球的自转和公转原理，那么在学习气候类型的分布、昼夜长短变化等后续知识时，就会出现理解困难的情况，因为这些知识点之间存在着紧密的因果关系。

　　在高三的一轮复习中，学生应该珍惜这一夯实基础、构建知识体系的宝贵机会，紧跟老师的复习节奏，避免因自身的疏忽而造成知识漏洞和学习障碍。

　　- 高考一轮复习从高一知识开始逐步推进，涵盖了高中三年的全部知识体系。这些知识不仅内容丰富，而且具有一定的深度。例如，在数学的函数部分，从函数的概念、定义域、值域，到函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，再到各种函数类型如一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等的具体特点和应用，需要深入理解和掌握。仅仅在课上看一遍，只能对这些知识有一个表面的认识，难以把握其内在的逻辑关系和深层次的应用。

　　- 在语文的文言文复习中，从实词、虚词的积累，到特殊句式的理解，再到文言文篇章的整体解读，需要大量的时间去消化。课上看一遍可能只是了解了大概的字词释义，对于文言文背后的文化内涵、作者的思想情感以及古汉语语法体系等难以深入体会。

　　- 高考要求学生对知识有牢固的记忆，以便在考试中能够准确快速地运用。然而，根据记忆规律，仅仅一次的接触很难使知识在大脑中长期留存。例如，在英语单词的复习中，课上看一遍单词表，可能当时记住了单词的拼写和基本释义，但过不了多久就会遗忘。只有通过多次重复记忆，如课下的背诵、默写、运用等方式，才能将单词真正记牢，并且能够熟练地运用在听力、阅读、写作等各个题型中。

　　- 课上老师主要是划出复习的范围，对重点知识进行讲解。由于时间有限，无法安排大量的时间让学生进行练习和记忆。例如，在物理课上，老师会讲解物理概念、公式以及一些典型的例题，但不可能让每个学生都在课上有足够的时间去反复记忆公式和进行大量的习题练习。这就需要学生明白课上学习只是一个开端，是获取知识框架和重点内容的途径。

　　- 在政治课上，老师会梳理各个政治模块如经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的知识框架，强调重点考点。但课上没有足够的时间让学生逐字逐句地背诵知识点，也难以进行全面的案例分析练习。

　　- 课下复习是对课上学习的重要补充。学生需要在课下下功夫背诵、记忆知识点，进行有针对性的练习。以化学为例，课下要背诵化学方程式、元素周期表的相关知识，通过做练习题来巩固对化学概念和化学反应原理的理解。只有课下进行充分的复习，才能将课上老师讲解的知识内化为自己的知识体系，真正提高对知识的掌握程度。

　　在高考一轮复习中，学生不能满足于课上看一遍的表面复习，而要充分认识到课下复习的重要性，通过课下的努力来加深对知识的理解和记忆，从而为高考打下坚实的基础。

　　- 练题是复习过程中的重要环节。通过做练习题，可以检验自己对知识的掌握程度。例如，在数学复习中，做各种类型的题目，如函数题、几何题等，能够发现自己在哪些知识点上存在漏洞。在英语复习中，做阅读理解、语法填空等题目，可以了解自己的词汇量是否足够、语法知识是否扎实。练习题就像是一面镜子，反映出我们知识体系中的薄弱环节。

　　- 琢磨是对练题的深度挖掘。仅仅做题目而不思考是不够的。对于做错的题目，需要琢磨自己为什么会做错。是因为知识点掌握不牢，还是解题思路出现偏差？例如，在物理题中，如果是因为对某个物理概念的理解错误导致解题失败，那就需要重新复习这个概念，深入理解其内涵和外延。在语文的阅读理解题中，如果做错了，要琢磨是没有理解文章的主旨，还是没有掌握答题技巧。只有通过琢磨，才能真正从错题中吸取教训，提高自己的解题能力。

　　- 如果只练题不琢磨，遇到做错的题，下次遇到类似的题目可能还会做错。比如在化学复习中，对于化学平衡的题目，如果第一次做错是因为没有理解勒夏特列原理，而之后没有去琢磨这个原理，只是盲目地继续做题，那么在下次考试中遇到化学平衡相关的题目时，仍然可能出错。

　　- 在生物复习中，关于遗传规律的题目，如果不琢磨自己解题错误的原因，可能会在孟德尔遗传定律的应用上反复犯错，如计算遗传概率时的方法错误等。

　　- 只练题不琢磨不利于知识的深入掌握。例如在历史复习中，做材料分析题时，如果只是机械地做题，而不琢磨材料背后所反映的历史事件、历史背景以及历史发展的规律，那么对于历史知识的理解就只能停留在表面。在政治复习中，做论述题时，如果不琢磨题目中所涉及的政治原理以及如何运用这些原理进行分析，就无法真正掌握政治学科的知识体系，在考试中也难以准确作答。

　　- 解题能力的提高不仅仅取决于做题的数量，更取决于对题目的思考和总结。如果只练题不琢磨，就无法总结出解题的规律和方法。例如在数学复习中，对于数列题，如果不琢磨数列通项公式和求和公式的各种推导方法以及解题思路，那么在遇到不同类型的数列题时，就难以灵活运用所学知识进行解答，解题效率和准确率都会受到影响。

　　在高考复习中，不能只练题而不琢磨，要重视对题目的深入思考和错题的研究，这样才能提高复习效果，在高考中取得好成绩。

　　今天给大家带来一位逆袭学妹，我是文科的，河南学生，最后考了个河南基本算是百里挑一的一本成绩。我原本是个准留级生，最后逆袭了。高考结束，考了个一本分数线，成绩并不让我满意，但对我来说，能有这样的成绩这是个奇迹。我曾经是个很自卑的人，肥胖，学习差，贪玩，捣乱伴随着我高一高二，我不敢上台演讲，我害怕被嘲笑，被看不起，事实上经常有同学建议我韩国做整容手术。 我的身材经常被一些同学拿来当作笑料。学习成绩老师已经无话可说了。高一上完，稳居班里倒数后十名，父母逼我留级，但我不同意，硬着头皮上完了高二，眼见前途一片黑暗，再加上自己肥胖，可谓我这个人一塌糊涂，一些同学很看不起我，断定我没前途。我深受刺激，暗暗发誓，一定要改变自己。于是央求父母父母帮助转学，换个环境，忍辱负重，发愤图强。高一高二整天娱乐，到高三我几乎无任何基础，刚开始向老师同学的提问问题，大都被认为是“不该问”的问题【太简单了】，但随着学习深入，在高考前才终于可以提出“有水平”的问题。在这么差的境地下，我硬是凭着一种“不知天高地厚”的傻气，一步步站了起来。话说：态度决定成败，这绝对是真理。 我来这时，心里就燃起一团火，我就是来这里玩命的。我不断为自己打气，常常接触思想积极，优秀的学生，讨教经验方法，我同学对我说过：“人的潜力没有限度，只要想，没有做不成的事情。” 我把每个人对我的鼓励写在便签纸上，贴在书桌前，一个高三下来墙壁上贴的密密麻麻，很是壮观，有的饱含哲理。最有特点的莫过于每天早上的站军姿，握拳大声宣誓！

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　　高三我还遇到了一位非常关键的人就是小航哥，小航哥了解我的情况过后花了4个小时给我定制了一套属于我的学习计划，各科的时间安排都很科学，学习内容也很清楚，完全就去执行就行，其他什么都不用担心，通过我卷子错的版块精准找到我知识点的薄弱，串联起来，一周一更新，达到先补漏洞再提升的效果，最后我通过努力和小航哥的指导，高考考了598分，二模的时候我只有425分

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